Влияние игровых технологий на развитие и совершенствование устной и письменной речи на уроках филологического направления посредством развития внимания у младших школьников

Статья рассматривает влияние современных игровых технологий на развитие устной и письменной речи младших школьников на уроках филологического направления. Представлено обоснование взаимосвязи между уровнем развития внимания и уровнем сформированности речевых навыков у учащихся начальной школы. В работе представлены различные типы игр, используемых в педагогической практике, описывается их структура, какие задачи они призваны решать в процессе обучения. Особое внимание уделяется значению игровых технологий как средства, делающего процесс обучения более интерактивным и увлекательным. В статье приводятся примеры конкретных упражнений для развития устной и письменной речи младших школьников. Отмечается, что многие из этих упражнений также способствуют развитию произвольного внимания обучающихся. В статье представлены эмпирические результаты проведённого исследования, где с помощью коэффициента корреляции Пирсона была выявлена умеренная положительная связь между уровнем внимания и уровнем развития письменной речи у младших школьников. В заключение подчёркивается, что речевое развитие является ключевым аспектом психического развития ребёнка, а игровые технологии обучения – важными, при этом способствуя в процессе обучения эффективности развития речи обучающихся, наполняя его увлекательными и познавательными сюжетами в соответствии с возрастными параметрами учащихся.

1. Шмаков С. А. От игры к самовоспитанию: сборник игр-коррекций. М.: Новая школа, 1993. 80 с.

2. Аширова М. В., Мухамеджанова И. Р. Типология игр в учебно-воспитательном процессе // Инновации в системе образования: новые горизонты для молодежи в науке, технологиях и бизнесе: материалы V традиционной международной научно-практической онлайн-конференции (Ташкент, 14 - 15 июня, 2024 года). 2024. https://doi.org/10.5281/zenodo.12648132.

3. Брянцева М. В. Совершенствование устной и письменной речи младших школьников посредством развития внимания // Актуальные проблемы современной России: психология, педагогика, экономика, управление и право: Сборник научных трудов II Ежегодной международной научно-практической конференции и Международных научно-практических конференций (Москва, 1 декабря 2023 года - 24 апреля 2024 года) / М. В. Брянцева, В. С. Серебрякова. М.: Московский психолого-социальный университет, 2024. С. 1009-1014.

4. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Просвещение, 2004. 262 с.

5. Виноградова Н. Ф. Современный урок - удивление, удовольствие, усилие, успех // Начальное образование. 2005. № 3. С. 5-8.

6. Ушинский К. Д. Собрание сочинений: В 11 т. Т. 8: Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии. Т. 1 / сост. и подгот. к печати В. Я. Струминский; гл. ред. А. М. Еголин; М., Л.: АПН РСФСР, 1948-1952. 1950. 776 с.

7. Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О. В. Сосновская; 7-е изд. М.: Издательский центр «Академия», 2012.

8. Занков Л. В. Избранные педагогические труды. М.: Педагогика, 1990. 418 с.

9. Белобрыкина О. А. Речь и общение: популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия К, 1998. 240 с.