Роль сюжетно-ролевых игр при формировании основ экономических знаний и представлений у детей старшего дошкольного возраста

Цель. В современном мире важно как можно раньше начать формировать экономические знания у детей. В старшем дошкольном возрасте закладываются основы мышления, привычки и навыки, которые впоследствии станут базой для успешной экономической деятельности. Дети, которые с раннего возраста понимают основы экономики, имеют больше шансов стать успешными участниками экономических отношений в будущем. Они вырастают в осознанных потребителей, которые умеют управлять своими финансами, понимать ценность труда и осознавать последствия своих действий.
Процедура и методы. В современных условиях рыночной экономики и отношений, дети с самого раннего возраста сталкиваются с такими понятиями, как «деньги», «товары», «услуги», «реклама» и др. Следовательно, очень важно, чтобы дети понимали, как функционирует экономика и как их действия влияют на экономическую среду. Одним из наиболее эффективных методов в обучении является использование сюжетно-ролевых игр. Эти игры должны быть разработаны с учётом возрастных особенностей детей, их интересов и уровня развития. Они могут включать в себя ролевые игры, симуляции торговых процессов и другие интерактивные форматы, которые помогут детям не только усвоить теоретические знания, но и применить их на практике. Важно, чтобы игры были не только познавательными, но и увлекательными, что позволит детям с интересом погружаться в изучение экономических понятий.
Теоретическая и практическая значимость. Дополнительное включение сюжетно-ролевых игр в образовательный процесс в старшем дошкольном возрасте способствуют более быстрому и глубокому пониманию экономических терминов, умению работать в команде и принимать решения. Сюжетно-ролевые игры не только способствуют формированию экономических знаний, но и помогают детям развивать важные навыки, которые понадобятся им в будущем. Экономическое образование должно начинаться с раннего возраста, чтобы как можно раньше подготовить детей к активной и успешной жизни в обществе. 

1. Галкина Л. Н. Экономическое образование детей дошкольного возраста: учеб.-метод. пособие / Л. Н. Галкина. – Челябинск: Челяб. гос. пед. ун-т, 2015. – 89 с.

2. Карпова С. И. Теоретические вопросы экономического воспитания детей дошкольного возраста / С. И. Карпова, В. С. Иванова // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – 2017. – Т. 16, № 2. – С. 24–30. EDN: YPZQUJ

3. Гнездилова В. Н. Роль семьи в формировании финансовой грамотности детей дошкольного возраста / В. Н. Гнездилова // Методика обучения и воспитания и практика 2017/2018 учебного года: сб. материалов III Междунар. науч.-практ. конф. – Новосибирск, 2018. – С. 108–115. EDN: YQXCTU

4. Тельнова Ж.Н., Солуня И.А. Педагогические аспекты работы с родителями по экономическому воспитанию старших дошкольников / Ж.Н. Тельнова, И.А. Солуня И.А. // Психолого-педагогическое сопровождение ребёнка в дошкольном образовании: союз теории и практики: сб. науч. статей. Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка. – Минск, 2021. С. 333–337.

5. Галкина Л. Н. Экономика для детей: методическое пособие. Челябинск: Цицеро, 2013. 112 с.

6. Райзберг Б. А., Лозовский Л. Ш., Цымук М. И. Детский экономический словарь. М.: Росмен, 2011. 192 с.

7. Жуковская Р. И. Игра и её педагогическое значение. М.: Педагогика, 1975. 167 с.

8. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. М.: Концептуал, 2019. 320 с.

9. Брянцева М. В. Интегрированный курс формирования основ экономических знаний у детей дошкольного и младшего школьного возраста: учебно-методическое пособие. М.: Изд-во ГУП, 2025. 156 с.