Цель статьи. Рассмотрение теоретических и методических основ интеграции обучения и воспитания на уроках истории и обществознания в системе среднего профессионального образования (СПО) и разработка практико-ориентированных педагогических подходов.
Процедура и методы. Исследование опиралось на методологию системного, компетентностного и личностно-деятельностного подходов. В ходе исследования были использованы методы теоретического анализа (научной литературы, ФГОС СПО), педагогического наблюдения, анкетирования и анализа результатов учебной деятельности. В статье представлены результаты апробации активных и интерактивных методов обучения (кейс-технологии, проектная деятельность, дебаты), доказавшие свою эффективность в повышении учебной мотивации и формировании общих и профессиональных компетенций у студентов.
Теоретическая и/или практическая значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации методических подходов к преподаванию гуманитарных дисциплин в СПО с учетом его профессиональной специфики. Практическую значимость представляют разработанные рекомендации по контекстуализации содержания предметов «История» и «Обществознание» под профиль подготовки, что может быть использовано для совершенствования рабочих программ и учебных занятий.

Цель статьи – анализ опыта гуманитарно-просветительской деятельности научной библиотеки Глазовского инженерно-педагогического университета имени В. Г. Короленко (ГИПУ, Короленковский университет) в 2024/2025 учебном году, выявление ключевых направлений работы, инновационных форматов мероприятий и их влияние на учебную и воспитательную среду вуза. 
Методология и результаты исследования. Основное содержание исследования составляет анализ опыта работы библиотеки за 2024/2025 учебный год. Исследование основано на анализе статистических данных, отчётов о проведённых мероприятиях и отзывов участников. Обобщён практический опыт внедрения новых форматов и направлений работы. 
Теоретическая и/или практическая значимость. Важность полученных результатов исследования заключается в обобщении успешных практик деятельности научной библиотеки Глазовского инженерно-педагогического университета, которые могут быть адаптированы и внедрены в других вузах. Представленные результаты наглядно демонстрируют эффективность интеграции просветительской деятельности в учебный и воспитательный процессы университета, а также их ключевую роль в формировании культурной, исторической и гражданской идентичности студентов и школьников.

Цель  – исследовать применение научно-методических основ обучения орфографии и использование орфографических приёмов на уроках русского языка в начальной школе для анализа развития навыков функциональной грамотности у младших школьников.

Методология и результаты исследования. В статье используется анализ библиографических источников по проблематике темы исследования, где рассматривается обучение устному высказыванию как способу объяснения орфограмм. Целенаправленное использование на уроках русского языка методических приёмов, способствующих формированию учебно-научной речи и повышению уровня орфографической грамотности обучающихся, развивает у них навыки устной монологической речи как способа формирования функциональной грамотности. В содержании представлено тематическое планирование уроков, посвящённых работе над устной связной речью обучающихся младшего школьного возраста в процессе изучения основных орфограмм русского языка в начальной школе, и основные алгоритмы правописания отдельных орфограмм.

Теоретическая и/или практическая значимость. Статья предназначена, в первую очередь, учителям русского языка, учителям начальных классов, педагогам дополнительного образования детей и взрослых, методическим службам, работающим с гражданами с миграционной историей, которые изучают русский язык как иностранный, а также всем интересующимся вопросами повышения орфографической грамотности и русского правописания.