Как управлять школой с помощью современных подходов: пять рабочих стратегий для директора

Цель статьи. Представить и обосновать пять управленческих стратегий, адаптированных автором для эффективного руководства современной школой в условиях возрастающих требований к директору как стратегу, финансисту и организатору командной работы.
Процедура и методы. В основу работы положены анализ собственной управленческой практики автора в крупном образовательном комплексе, обобщение результатов актуальных отечественных исследований в области управления образованием, а также описание пошаговых алгоритмов внедрения каждой стратегии с примерами из реальной школьной практики. Использованы методы теоретического анализа литературы, системного обобщения управленческого опыта, а также описательный метод при представлении конкретных инструментов.
Теоретическая и практическая значимость. Теоретическая значимость статьи заключается в систематизации современных управленческих подходов применительно к сфере общего образования и в уточнении границ применимости бизнес-инструментов в школьном контексте. Практическая значимость состоит в том, что предложенные инструменты – система «Цели – ключевые результаты», модель извлечения дохода из школьных активов, гибкое управление командами, ключевые показатели эффективности и клиентоцентричность – могут быть непосредственно использованы директорами школ, их заместителями и руководителями образовательных комплексов для оптимизации управленческих процессов.

1. Бадин, А. Кейс: как участники управленческого резерва освоили OKR для трансформации образовательных организаций [Электронный ресурс] / А. Бадин. – URL: https://productlab.ru/tpost/case-mashuk (дата обращения: 08.06.2026).

2. Управление школой с помощью OKR [Электронный ресурс] // Директор школы. – 2024. – № 8. – С. 6-14. – URL: https://koriphey.ru/press_center/publikacii_korifeev/upravlenie-shkoloi-s-pomoshch-iu-okr-1 (дата обращения: 08.06.2026). EDN: HVQRLS

3. Григорьева, Т. В. Анализ восприятия целей должности и критериев их достижения руководителями школ в контексте ФГОС / Т. В. Григорьева // Образовательная политика. – 2024. – № 2 (94). – С. 44-53. – URL: https://scinetwork.ru/disk/file/35549 (дата обращения: 08.06.2026). DOI: 10.22394/2078-838X-2024-3-83-94 EDN: EHUDOH

4. Горелко, Е. П. Практики директоров школ Москвы по выявлению и развитию управленческих компетенций у педагогов [Электронный ресурс]: выпускная квалификационная работа / Е. П. Горелко; Нац. исслед. ун-т “Высшая школа экономики”. – Москва, 2025. – 112 с. – URL: https://www.hse.ru/edu/vkr/989314422 (дата обращения: 08.06.2026).

5. ИИ-репетитор, оплата кружков и 3 млн учителей. Подведены итоги работы Московской электронной школы за год [Электронный ресурс] // Tadviser. – 2026. – URL: https://www.tadviser.ru/index.php/Статья:Московская_электронная_школа_(МЭШ) (дата обращения: 08.06.2026).

6. Круглый стол “Московские директора школ будущего придерживаются принципов ученикоцентричности” [Электронный ресурс] // Агентство городских новостей “Москва”. – 2025. – URL: https://www.mskagency.ru (дата обращения: 08.06.2026).

7. Ушаков, К. М. Как сделать школу лучше, или Социальный капитал как приоритет / К. М. Ушаков. – Москва: Сентябрь, 2017. – 160 с.

8. Каспржак А. Г., Бысик Н. В. Как директора российских школ принимают решения? // Практики развития: индивидуальные, корпоративные, институциональные свободы и ограничения: материалы XXI научно-практической конференции. 2015. С. 106-125. EDN: UQGQYC

9. Дорр, Дж. Измеряйте самое важное. Как Google, Intel и другие компании добиваются роста с помощью OKR / Дж. Дорр; пер. с англ. – Москва: Манн, Иванов и Фербер, 2019. – 320 с.

10. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности / под ред. М. С. Добряковой, И. Д. Фрумина; при участии К. А. Баранникова, Н. Зиила, Дж. Мосс, И. М. Реморенко, Я. Хаутамяки; Нац. исслед. ун-т “Высшая школа экономики”. – Москва: Изд. дом Высшей школы экономики, 2020. – 472 с.