Применение цифровых образовательных платформ в системе дополнительного профессионального образования: возможности и ограничения

Цель статьи. Проведение комплексного теоретико-методологического анализа возможностей и ограничений применения цифровых образовательных платформ в системе дополнительного профессионального образования (ДПО), выявление ключевых факторов, определяющих эффективность их интеграции в образовательный процесс, а также обозначение перспективных направлений развития цифровой дидактики в контексте непрерывного профессионального образования специалистов.
Процедура и методы исследования. В основу исследования положен метод теоретического анализа и синтеза научной литературы по проблемам цифровизации образования, компаративный анализ функциональных характеристик цифровых образовательных платформ, а также метод концептуального моделирования, позволяющий систематизировать представления о дидактическом потенциале и ограничениях цифровых инструментов в сфере ДПО. Применён также герменевтический подход к интерпретации нормативно-правовых документов, регулирующих сферу цифрового образования.
Теоретическая и практическая значимость статьи. Теоретическая значимость состоит в систематизации и обобщении научных подходов к пониманию роли цифровых образовательных платформ в системе ДПО, уточнении понятийного аппарата цифровой дидактики применительно к сфере дополнительного профессионального образования, а также в разработке классификации возможностей и ограничений цифровых платформ с позиций андрагогического подхода. Практическая значимость определяется тем, что сформулированные выводы и рекомендации могут быть использованы организаторами ДПО, методистами и разработчиками образовательных программ при проектировании и реализации курсов повышения квалификации и профессиональной переподготовки с использованием цифровых платформ.

1. Роберт И.В. Цифровая трансформация образования: ценностные ориентиры, перспективы развития / И.В. Роберт // Россия: тенденции и перспективы развития. – 2022. – № 17-1. – С. 855–861.

2. Блинов В.И. Дидактическая концепция цифрового профессионального образования и обучения / В.И. Блинов, М. В. Дулинов, Е. Ю. Есенина, И. С. Сергеев. – Москва : Перо, 2019. – 98 с.

3. Днепровская Н.В. Цифровая образовательная среда: понятие, структура, развитие / Н.В. Днепровская // Открытое образование. – 2020. – Т. 24, № 2. – С. 14–23.

4. Janssen D. Digital Learning Ecosystems in Higher Education: A Review / D. Janssen, C. Tummel // Education Sciences. – 2022. – Vol. 12, № 2. – P. 75–92.

5. Змеёв С.И. Андрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых / С. И. Змеёв. – Москва : КНОРУС, 2021. – 342 с.

6. Стариченко Б.Е. Цифровизация образования: реалии и проблемы / Б.Е. Стариченко // Педагогическое образование в России. – 2020. – № 4. – С. 16–26.

7. Лебедева М.Б. Качество электронного обучения: проблемы и подходы к оценке / М.Б. Лебедева // Человек и образование. – 2020. – № 3 (64). – С. 43–49.

8. Knowles M.S. The Adult Learner: The Definitive Classic in Adult Education and Human Resource Development / M. S. Knowles, E. F. Holton, R. A. Swanson. – 8th ed. – New York : Routledge, 2015. – 387 p.

9. Кукуев А.И. Андрагогический подход в образовании взрослых / А.И. Кукуев. – Ростов-на-Дону : Булат, 2019. – 176 с.

10. Вершловский С.Г. Непрерывное образование: историко-теоретический анализ феномена / С.Г. Вершловский. – Санкт-Петербург : СПб АППО, 2018. – 206 с.

11. Митина А.М. Дополнительное образование взрослых за рубежом: концептуальное становление и развитие / А.М. Митина. – Москва : Наука, 2019. – 304 с.

12. Кондаков А.М. Цифровая дидактика: новый этап развития дидактического знания / А.М. Кондаков, А.А. Вострикова // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2021. – Т. 1, № 5 (79). – С. 47–61.

13. Солдатова Г.У. Цифровая компетентность: от концепции к измерению / Г.У. Солдатова, Е.И. Рассказова // Вопросы психологии. – 2019. – № 1. – С. 73–86.

14. Уваров А.Ю. Цифровая трансформация и сценарии развития общего образования / А.Ю. Уваров. – Москва : НИУ ВШЭ, 2020. – 108 с.

15. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.

16. Кречетников К.Г. Адаптивные технологии обучения в электронной образовательной среде / К.Г. Кречетников // Образовательные технологии и общество. – 2020. – Т. 23, № 3. – С. 129–141.

17. Luckin R. Machine Learning and Human Intelligence: The Future of Education for the 21st Century / R. Luckin. – London : UCL IOE Press, 2018. – 280 p.

18. Deterding S. From Game Design Elements to Gamefulness: Defining “Gamification” / S. Deterding, D. Dixon, R. Khaled, L. Nacke // Proceedings of the 15th International Academic MindTrek Conference. – 2011. – P. 9–15.

19. Потапчук О. И. Виртуальная реальность в образовании: дидактический потенциал и ограничения / О. И. Потапчук // Вестник Томского государственного педагогического университета. – 2021. – № 4 (216). – С. 65–73.

20. Siemens G. Learning Analytics: The Emergence of a Discipline / G. Siemens, D. Gasevic // American Behavioral Scientist. – 2012. – Vol. 57, № 10. – P. 1380–1400.

21. Wenger E. Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity / E. Wenger. – Cambridge : Cambridge University Press, 1998. – 318 p.

22. Гарисон Р. Электронное обучение в XXI веке: теоретические и практические основы / Р. Гарисон, Т. Андерсон ; пер. с англ. – Москва : Юрайт, 2020. – 362 с.

23. Khalil H. MOOCs Completion Rates and Possible Methods to Improve Retention – A Literature Review / H. Khalil, M. Ebner // Proceedings of EdMedia + Innovate Learning. – 2014. – P. 1305–1313.

24. Garrison D.R. Blended Learning in Higher Education: Framework, Principles, and Guidelines / D.R. Garrison N.D. Vaughan. – San Francisco : Jossey-Bass, 2008. – 272 p.

25. Гончарова Н.А. Цифровые компетенции педагога в системе дополнительного профессионального образования / Н. А. Гончарова // Непрерывное образование: XXI век. – 2021. – № 3 (35). – С. 78–91.