Цель статьи. Показать, что управленческой интуиции и личного опыта недостаточно для принятия решений в современной школе. Автор объясняет, зачем директору знать результаты современных исследований в сфере образования, и предлагает ориентиры, по которым подлинное исследование можно отличить от имитационных практик.
Методология и результаты исследования. Работа построена на анализе научной литературы. Выполнен ретроспективный анализ развития доказательного подхода в педагогике за последние шестьдесят лет. Проанализирована методология синтеза метаанализов Дж. Хэтти с учётом различий в метриках размера эффекта. Рассмотрены отечественные разработки в области управления развитием школы. Сделан аналитический обзор пяти зарубежных исследований 2025–2026 гг.: метапознавательные интервенции, искусственный интеллект в кооперативном обучении, общешкольные программы профилактики, модель работы с данными Data Wise, нелинейная динамика лидерства. Для каждого из них оговорены ограничения. Проведён анализ опубликованных результатов PISA 2025, а выводы соотнесены с нормативными правовыми актами Российской Федерации. Изложение построено как проблематизирующий диалог: каждый раздел сопровождается проблемными вопросами и вопросами для дискуссии, адресованными читателю-управленцу.
Теоретическая и практическая значимость. Исследовательская компетентность руководителя рассматривается как условие перехода от управления «по привычке» к доказательному управлению. Сформулированы критерии разграничения исследования и имитации. Дано полемическое осмысление результатов PISA 2025 для отечественной школы, которая не участвует в исследовании. Названы отечественные инструменты оценки функциональной грамотности. Предложены модули, форматы и задания для программ повышения квалификации директоров школ. Материалы статьи могут использовать действующие и начинающие директора школ, а также программы подготовки и повышения квалификации управленческих кадров. Они пригодятся при проектировании программы развития, школьной политики в отношении ИИ, системы профилактики и внутришкольной работы с данными. Вопросы для дискуссии можно выносить на педагогический совет.